Модель виявлення, мета і завдання роботи з обдарованими дітьми

Модель виявлення обдарованих дітей

Система комплексної оцінки Мета: мати різносторонню характеристику диференційованих компонентів когнітивних і діяльнісно-творчих особливостей учнів

Вчитель	Батьки	Психолог (якщо відсутній, то вчитель)
Мета: через спостереження в навчальній, пошуково – дослідницькій діяльності, в сфері міжособистісних стосунків, виявити особливо здібних, творчих дітей.	Мета: з’ясувати наявність випереджаючого розвитку пізнавальної сфери, спрямованість здібностей.	Мета: Дослідити рівень інтелекту і наявність творчої активності. Вести системні спостереження за інтелектуально – когнітивним компонентом та мотиваційно – особистісним компонентами обдарованості.
Анкетування учнів, батьків; спостереження за креативним інтегрованим компонентом діяльності, аналіз участі у інваріативному компоненті навчання.	Анкетування батьків, індивідуальні бесіди.	Діагностика, спостереження в навчальній, комунікативній, творчій, пізнавальній діяльності.

Проаналізувати отримані результати спостережень, анкетувань, тестувань і визначити групу дітей з високим рівнем здібностей, які в своєму розвитку найбільше наблизились до універсальної моделі обдарованості.

Мета роботи з обдарованими дітьми:

розробка, впровадження ефективних методичних засобів та технологій пошуку, навчання, виховання і самовдосконалення обдарованих дітей, створення умов для гармонійного розвитку особистості.

Завдання:

ü пошук і цілеспрямований відбір обдарованих учнів;

ü створення максимально сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морально-естетичного, фізичного розвитку учнів;

ü формування в учнів практичних умінь та навичок з розвитку обдарованості;

ü розробка та впровадження інноваційних технологій для гармонійного розвитку особистості та обдарованості.